13.
april
2026
International koordinator på jobshadowing i Las Palmas
Jette Bech, der er international koordinator på HHX, skifter i en uge SCU ud med skolen I.E.S. poeta Tomás Moralles Castellano i byen Las Palmas på den spanske ø Gran Canaria. Her er hun på jobshadowing for at få et indblik i undervisningen, arbejdsmetoder og aktiviteter.
Jette Bech har sendt et rejsebrev hjem, hvor hun beskriver sine oplevelser og observationer. Læs med her:
Jobshadowingen, som er støttet af EU-programmet Erasmus+, er foregået på skolen I.E.S. poeta Tomás Moralles Castellano, der ligger midt i Las Palmas by.
Jobshadowingen bestod i at følge forskellige lærere i deres undervisning og deltage i afdelingsmøder samt møder om inklusion og internationale aktiviteter.
Den spanske skole rummer både det, der svarer til vores udskoling samt gymnasium. De har fokus på inklusion, da en del af eleverne er immigranter fra Afrika, Latinamerika, Ukraine og Kina.
De tilbydes spanskundervisning flere gange om ugen for at kunne deltage i den daglige undervisning med de spanske elever.
Desuden er det en skole, der er tildelt ressourcer til at undervise døvstumme. Der er to tegnsprogstolke, der følger de døvstumme elever.
Skolen arbejder også meget med CLIL-baseret undervisning (CLIL = Content and Language Integrated Learning), hvilket betyder, at engelsk, integreres i mere eller mindre grad i en del af undervisningsfagene.
Jeg har deltaget i spanskundervisning for immigrantbørnene, i undervisning hvor CLIL integreres, jeg har holdt oplæg for skolens lærere om det danske skolesystem, og jeg har deltaget i flere møder af både lokal og international karakter.
Både lærere og elever har været meget imødekommende, og især eleverne syntes, det var spændende med en spansklærer helt fra Danmark.
Flere af eleverne vidste ikke, hvor Danmark lå, så når jeg introducerede mig for eleverne, var jeg nødt til lige at forklare, hvor Danmark er placeret, og de bad mig også altid om at sige et eller andet på dansk.
Det gav altid anledning til grin og efterligning af det mærkelige sprog.
Nogle af de mest fremtrædende forskelle, jeg noterede mig:
- man ringer på for at komme ind på skolen om morgenen, og ingen elever forlader skolen i løbet af dagen
- eleverne har ikke egen computer, og der er ingen computere i klasseværelset
- fravær registreres på en app, læreren har på telefonen. Elevernes fremmøde eller mangel på samme vises med det samme hos forældrene
- Der er ingen frikvarter mellem timerne, kun et enkelt på 30 minutter omkring kl. 11
- Akustikken overalt på skolen er dårlig, hvilket giver anledning til, at lyden (læs: larmen) virker meget voldsom. I den anledning registrerede jeg også, at både elever og lærere tolererede mere larm i timerne, end vi gør
- Der er mange projekter, hvor eleverne er kreative. Hele skolen har kun ”elevkunst” på væggene
- eleverne tiltaler de kvindelige lærere med ”profesora” og de mandlige med ”profesor”, ingen personlige navne
I fritiden blev der tid til en dukkert i Atlanterhavet, at besøge det lokale gamle madmarked, den smukke Katedral, Christoffer Columbus museet, den historiske by Arucas - og ikke mindst nyde de lokalt dyrkede frugter såsom bananer, jordbær, papaya og kiwi.